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ños. Trabajar con la comunidad y enfocarnos más en los ni-
ños”. Esta voz de Ilmer, la jovencita Kukama, es implícita,
denota su actitud preocupada ante las amenazas actuales
sobre los ecosistemas acuáticos, no solamente en Amazonia
sino también en el mundo. Sus palabras nos alertan e invi-
tan a repensar la crisis ambiental en toda la Tierra desde la
perspectiva presente en las cosmovisiones y vida actual en
las comunidades amazónicas. permite ver el mundo amazónico y los problemas de sus
Figura 2. Rafael Chanchari Pizuri, filósofo de la Nación Shawi, durante la
filmación de El Río, 2016 (crédito de imagen: Leoncio Ramírez Vásquez).
Pregunta: ¿Qué posibilidades pedagógicas ofrece la
película? ¿Cómo se puede incorporar en los cursos de español
en los diferentes niveles (lengua inicial e intermedia, cursos
de literatura y cultura de grado y posgrado, etc.)? ¿Cómo la
enseñanza del cine puede ayudar a generar más conciencia
crítica y ambiental en los estudiantes? aparición de siete comunidades. Eso fue entre 1993 y 1994
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Revist a de al ce s XXI
Respuesta: La película considera los estándares ACTFL
(Consejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Extran-
jeros) en cuanto a la enseñanza, creando conexiones con
áreas de interés en el mundo hispano. Al incorporar la pelí-
cula en los cursos básicos de lengua y cultura española, no
se les está enseñando a los estudiantes a cómo pedir ayuda
a su guía o cómo regatear en un mercado, sino que se les
pobladores. La película tiene un valor pedagógico notable
en nuestra época, donde los problemas ambientales se han
agudizado, al dirigir la atención de los estudiantes a consi-
derar la fragilidad de la vida en lugares cruciales para la exis-
tencia del planeta. Como ya sabes, la mayoría de los libros
de texto en español para el aprendizaje de la lengua, no se
interesan por mostrar la vida en Amazonia, sino en países
como España, Puerto Rico, Argentina, u otros lugares del
mundo hispano. El Río hace énfasis en culturas marginali-
zadas. Hay contenido y contexto suficientes para que los es-
tudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades lingüís-
ticas y hagan comparaciones entre su cultura y las culturas
amazónicas, urbanas y de la selva. También contribuye a
que los estudiantes examinen de modo interdisciplinario las
actitudes de los humanos hacia la naturaleza y que puedan
aplicar perspectivas ecocríticas de interpretación. El Río, al
examinar las arbitrariedades contra los lugares y las perso-
nas que los habitan, nos concientiza en la necesidad de pro-
mover una verdadera justicia ambiental. Por ejemplo, en el
tercer acto vemos cómo los abusos cometidos por las autori-
dades de Iquitos al dragar el Río Amazonas causaron la des-
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Número 7 , 2025