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las conversaciones en torno a las historias e intereses perso- utiliza una variedad de materiales y disciplinas para desa-
nales de los estudiantes, la participación tiende a aumentar. rrollar un sentido más profundo de sí mismo entre los estu-
De hecho, la pedagogía crítica aspira a promover un cam- diantes con el objetivo de conducir a un mayor compromiso
bio transformador dentro de los estudiantes que conduzca y activismo en temas ambientales exigentes. Al transformar
a un sentido de agencia y empoderamiento sobre su propia la educación, la idea es que podamos mover el mundo hacia
educación, aspectos que pueden ser extremadamente valio- prácticas más sostenibles.
sos dentro de un aula de idiomas. Al igual que Misiaszek, Richard Kahn explica que la eco-
Tomando prestadas las mismas ideas de agencia estudian- pedagogía tiene dos objetivos principales: desarrollar una
til y transformación que ofrece la pedagogía crítica, la eco- “ecoliteracy” o ecoalfabetización que examine las formas de
pedagogía está específicamente orientada hacia la creación conocimiento culturalmente relevantes y oponerse al neoli-
de una conciencia ecológica más allá del aula. Greg Mi- beralismo y al imperialismo con una política de orientación
siaszek explica que la ecopedagogía es un medio para re- ecológica (18). Como explica Kahn, la ecoalfabetización es
leer y comprender de nuevo la relación entre los humanos, una comprensión de los sistemas naturales con un “focus
su entorno y sus semejantes. Basa su concepción de la eco- and political action on the ways in which environmental
pedagogía en la filosofía de Freire como una pedagogía de degradation results from fundamental sociocultural, polit-
resistencia, resiliencia y acceso. En un nivel referencial, la ical, and economic inequalities” (“enfoque y acción políti-
ecopedagogía busca fusionar el aprendizaje con las justicias ca sobre las formas en que la degradación ambiental resul-
social y ambiental a través del pensamiento crítico: “Rooted ta de desigualdades socioculturales, políticas y económicas
in critical theories and originating from popular education fundamentales”; mi trad.; 19). La ecopedagogía requiere un
models of Latin America, ecopedagogy is centered on bet- compromiso con lo político, reforzado por un conjunto de
ter understanding the connections between human acts of textos y actividades que pueden ayudar a ilustrar a los es-
environmental violence and social violence that cause injus- tudiantes las desigualdades arraigadas en los problemas cli-
tices/oppressions, domination over the rest of Nature, and máticos. Trabajar con materiales culturales en otro idioma
planetary unsustainability” (“Arraigada en teorías críticas y puede ayudar a impulsar a los estudiantes no solo a mejorar
originada en modelos de educación popular de América La- sus habilidades lingüísticas con nuevos vocabularios, sino
tina, la ecopedagogía se centra en comprender mejor las co- también a crear análisis comparativos y contextualizados de
nexiones entre los actos humanos de violencia ambiental y problemas ambientales y, en última instancia, a un mayor
la violencia social que causan injusticias/opresiones, domi- nivel de ecoalfabetización.
nación sobre el resto de la naturaleza e insostenibilidad pla- La ecoalfabetización dentro de un salón de clases significa
netaria”; mi trad.; Misiaszek 1). El enfoque ecopedagógico presentar los conceptos ecológicos a los estudiantes y luego
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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025
