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from its ecological and emotional context. And some persons,
with good evidence, are coming to suspect that intelligence is
not a human monopoly at all but woven throughout the animal
world and perhaps beyond. (234)
La emoción y la pasión se encuentran insertas en todo conoci-
miento … no hay manera de, ni buena razón para, separar men-
te o cuerpo de su contexto ecológico y emocional. Y algunas
personas, con buena evidencia, comienzan a sospechar que la
inteligencia no es en absoluto un monopolio humano, sino que
se extiende al mundo animal y tal vez más allá. (Nuestra trad.)
La empatía, en definitiva, puede y debe extenderse al pró-
jimo humano y también al mundo más-que-humano. En
el ámbito del español para negocios abundan los ejemplos
de la utilidad de la competencia intercultural. A modo ilus-
trativo, cualquier trato de tipo comercial requiere una gran
sensibilidad y un conocimiento profundo de la relación de
un grupo humano con el lugar que habita y lo provee de sus
medios de subsistencia. Respetar esto implica que interac-
ciones profesionales se conviertan en algo mucho más rico
y complejo que una mera transacción monetaria.
En suma, una aproximación ecopedagógica a la clase
de español para negocios requiere plantearse objetivos de
aprendizaje como los siguientes: que los estudiantes funda-
menten sus valores personales y profesionales en principios
de sostenibilidad; que puedan identificar y analizar proble-
mas medioambientales complejos que surgen de —o son
agravados por— la actividad empresarial a nivel global —
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Revist a de al ce s XXI
reconociendo las diferentes perspectivas de los actores invo-
lucrados y logrando sintetizar soluciones creativas—; y que
sean capaces de reflexionar sobre los desafíos ecológicos en
la lengua meta de forma hablada y escrita, sirviéndose de
conceptos clave de la economía ecológica. Una de las herra-
mientas capaces de avanzar en la consecución de estos obje-
tivos, enriqueciendo la variedad de actividades en la clase y
actuando como puente entre contenidos teóricos y su apli-
cación práctica, es el estudio de caso, sobre el que profundi-
zaremos en el siguiente apartado.
El estudio de caso y su idoneidad para la ecoalfabetización
El estudio de caso como metodología educativa tiene una
larga historia, abarca una amplia variedad de disciplinas y
se emplea en muy diversas formas en la enseñanza superior.
Una definición básica lo describe como un estudio docu-
mentado de una situación específica de la vida real o un es-
cenario imaginado que se usa como herramienta formativa
o como vehículo para presentar un análisis y unas conclu-
siones (Tardi 1). El objetivo principal de los estudios de caso
es aplicar la teoría del curso a un ejemplo práctico sobre el
que los estudiantes deberán proponer un diagnóstico y, fre-
cuentemente, una hoja de ruta con alternativas o medidas
para paliar o resolver un problema. Ello convierte al estu-
dio de caso en un buen ejercicio intermedio entre la presen-
tación teórica de contenidos y saberes y la eventual aplica-
ción práctica de estos en experiencias de servicio, prácticas
en empresa o trabajos de campo.
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Número 7 , 2025