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de posibilidades, superando nuestras visiones particulares y el espacio urbano y periurbano desde un prisma menos an-
posicionamientos a priori (Kester). tropocéntrico, y cultivando la solidaridad humana e inte-
La investigación del colectivo parte entonces de un fuerte respecie. La escucha hacia las formas de vida más que hu-
arraigo local para abordar problemáticas que afectan al con- mana que habitan el delta nace de la comprensión de que
texto más cercano en conexión con dinámicas de escala pla- nuestra existencia individual siempre es un devenir con otras
netaria como la pérdida de biodiversidad, el calentamiento especies (Haraway, When Species Meet 4) y que nuestra sen-
global y otros fenómenos socioambientales ligados a la hege- sibilidad puede transformarse a partir del encuentro con el
monía del modelo neoliberal basado en el crecimiento con- otro no humano (Tsing 47). Nos predisponemos entonces
tinuo. Nuestro trabajo plantea una reflexión crítica sobre los a generar ocasiones de encuentro para sentir y pensar con
límites de las políticas conservacionistas, así como del siste- otros (Haraway, Staying with the Trouble 40) cuestionando
ma de medidas ambientales compensatorias que plasman la el excepcionalismo humano. Hasta el momento estas meto-
gestión burocratizada del territorio. Consideramos esencial dologías nos han permitido colaborar con diferentes colec-
conectar nuestra práctica cultural y activista con la sensibili- tivos e instituciones y nuestra labor ha tomado la forma de
zación ecosocial para superar la cosmovisión antropocéntri- talleres, recorridos perceptivos, proyectos artísticos, mesas
ca en la que la transformación social se plantea únicamente redondas y publicaciones.
en función de los intereses humanos, sin considerar el bien-
estar de las especies con las que convivimos y del planeta en Recorridos perceptivos: flujos y fracturas en el ecosiste-
general (Kahn). Es importante recalcar, además, que todos ma deltaico
los componentes del colectivo somos también educadores en
el ámbito de la formación secundaria y universitaria. Nues- Our first step is to bring back curiosity. (Tsing 6)
tro trabajo se desarrolla alrededor de procesos colectivos de
aprendizaje que aspiran a deconstruir algunos de los relatos Nuestro primer paso es recuperar la curiosidad. (Mi trad.)
culturales que apuntalan la visión neoliberal generadora de
la crisis en la que estamos inmersos. Entre las numerosas actividades desarrolladas por el Gru-
Nos interesa explorar y visibilizar a través de los lenguajes po de Trabajo de las ecologías híbridas del delta del Llobre-
artísticos las múltiples formas de interdependencia y ecode- gat, me centraré en la descripción de los recorridos percepti-
pendencia que nos sostienen (Rodríguez Muñoz y Herrero vos realizados en los últimos años para aproximar el público
336) y contribuir a imaginar otros modos de convivir y na- a este delicado ecosistema. Si bien no nacen con una voca-
rrarnos. Así pues, uno de los principales objetivos de nues- ción explícitamente didáctica, estos recorridos albergan un
tra praxis creativa es repensar las formas de coexistencia en gran potencial pedagógico. Nuestra prioridad es ante todo
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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025
