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so a qué áreas? ¿Cómo se relacionan los personajes humanos lícula? Sugerencias: Alcarràs, L’arbre de les cireres, Barbaca-
entre sí, cómo conviven e interactúan con otras especies en na, El bosque animado, El botón de nácar, La caza, El cielo
el entorno de su vida cotidiana? ¿Qué coste socioambiental gira, La cordillera de los sueños, Ehiza, Entrelobos, Éxodo cli-
tiene esa forma de vida? Sugerencias: Alcarràs, L’arbre de les mático, Furtivos, Hijos de la Tierra, Las huellas borradas, El
cireres, Barrio, Biutiful, Bye Bye Barcelona, Carrícola, El cielo limpiador, El lince perdido, Maya Land, El olivo, Orbiter 9,
gira, En construcción, La ciudad no es para mí, La comunidad, ¿Qué les pasó a las abejas?, Las ratas, El río que nos lleva, Los
De día y de noche, Fase 7, La grieta, Las Hurdes, Lo imposi- santos inocentes, Soñando con alas, Tierra, Los últimos de la
ble, Maya Land, Mercado de futuros, Lo más natural, El olivo, Mejana, Vacas, La voz del viento.
O que arde, El pisito, ¿Qué he hecho yo para merecer esto?, Las
ratas, El río que nos lleva, Los santos inocentes, Sobre ruedas, 6. Temporalidades, transiciones, nuevos comienzos, fu-
Soñando un lugar, ¡Stop! Rodando el cambio, Surcos, Tasio, turos no distópicos: ¿Qué espectro temporal abarca la pe-
Tiempo después, Tierra, El turismo es un gran invento, Los úl- lícula? ¿Muestra o sugiere escalas temporales más allá de la
timos de la Mejana, Los últimos días, Vacas, La voz del viento. vida humana? ¿Cómo lo hace? ¿Qué aspectos de la película
se desvelarían o adquirirían nuevas dimensiones si aplicára-
5. Biosfera y ecosistemas: ¿Qué otras especies aparecen en mos escalas más abarcadoras (siglos, milenios, “tiempo pro-
la película, qué rol tienen, qué interacciones se establecen? fundo”)? ¿Qué dice o sugiere la película acerca del futuro?
¿Cómo las acciones de los personajes o del sistema en que ¿Ofrece alternativas, direcciones, prioridades, nuevos valo-
viven afectan a las otras especies o a los ecosistemas? ¿Qué res? ¿Qué lecciones extraemos de esta información, qué im-
mensajes explícitos o implícitos ofrece la película sobre las portancia cultural y socioambiental tienen las respuestas a
relaciones e interdependencias entre especies humanas y no estas preguntas? Películas sugeridas: Anomalía, L’arbre de les
humanas? ¿Cómo muestra y qué dice la película sobre la cireres, El botón de nácar, Carrícola, El cielo gira, La cordille-
contaminación, la pérdida de biodiversidad, el cambio cli- ra de los sueños, En tu cabeza, Estiu 1993, Hijos de la Tierra,
mático, u otros aspectos de la emergencia socioambiental? Nostalgia de la luz, El olivo, Proyecto Lázaro, ¡Stop! Rodando
Un ejercicio: transmutarnos en un animal no humano, plan- el cambio, Segon origen, Soñando un lugar, Los últimos de la
ta o cualquier otro elemento animado o inanimado y expe- Mejana, La voz del viento.
rimentar la película desde esa perspectiva. ¿Qué veríamos?
¿Cómo reaccionaríamos? ¿Cómo se vería afectada nuestra 7. Violencia, desastres, apocalipsis, futuros distópicos,
existencia? Otro ejercicio: contar la historia de ese animal, colapso: En películas de desastres o de futuros post-apo-
planta o elemento inanimado de la película. ¿Cuál es su his- calípticos, ¿se identifican las causas? Si es así, ¿son causas
toria antes, durante y después del tiempo diegético de la pe- humanas o “naturales”? Si son causas humanas, ¿se indaga
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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025
