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¿Qué pasaría si empezamos a ver el mundo integrando Resumen

en un solo concepto los dos significados de la palabra vida? Con este breve glosario queremos proporcionar algunas herramien-

Podríamos entender, por ejemplo, cómo los animales y las tas conceptuales útiles para la práctica ecopedagógica en diversos
contextos educativos. Algunas entradas constituyen una revisión crí-
plantas son organismos que, al igual que nosotras, interpre- tica de conceptos clásicos en el pensamiento político y económico de

tan el mundo a su manera dándole un sentido (bio)semióti- la modernidad —progreso, trabajo, competición— o que han sido

co. También podríamos ver que la toxicidad ambiental que cooptados por el discurso superficialmente “ecológico” que ha teñi-

ingerimos y respiramos —así como las bacterias que sim- do de verde al capitalismo y sus lógicas de mercado y acumulación

bióticamente nos habitan— no solo pueden acortar nues- —desarrollo sostenible—. Otras entradas definen o redefinen con-

tras vidas y hacerlas más precarias y miserables, sino que ceptos que podrían ayudar a construir nuevos horizontes y motiva-
ciones más allá de las falsas promesas del capitalismo pintado de ver-
influyen en nuestras emociones, pensamientos y desarrollo de: vida, Buen Vivir, cuidados, imaginación, metamorfosis o futuro.

cognitivo. Entenderíamos, en fin, que la vida humana fue,

es y será el resultado de relaciones e interacciones constan- El glosario es el resultado de un trabajo colaborativo, fruto de varios

tes con seres vivos de nuestra especie y de otras muchas es- años de aprendizaje, lecturas compartidas y diálogo dentro del gru-

pecies —ver metamorfosis—. Visto de esta manera, una éti- po de trabajo “Ecopedagogía y ecocrítica”. Este grupo, que surgió
inicialmente en 2020 durante las jornadas virtuales de ALCESXXI,
ca y política ambiental y una ética y política humanista son está formado por una comunidad diversa, abierta e interdisciplinar

básicamente la misma cosa. Somos el resultado de millones de profesores, artistas, docentes y estudiantes que trabajan principal-

de años de vida en la Tierra, y solo reduciendo o eliminan- mente en España y los EE.UU.

do la gigantesca capacidad destructiva de especies, hábitats

y ecosistemas que tiene el capitalismo global la vida biológi-

co-espiritual podrá tener algún futuro y algún sentido. Biografía

Daniel Ares-López es profesor asistente en San Diego State Universi-

ty en San Diego, California. Sus principales áreas de especialización

son los estudios culturales ibéricos, la historia cultural-ambiental y
la ecocrítica. Su trabajo reciente ha aparecido en diversas revistas del
Obras citadas hispanismo y en los volúmenes editados Beyond Human: Decentring

the Anthropocene in Spanish Ecocriticism (2023) y A Companion to

Margulis, Lynn, y Dorion Sagan. What is Life? University of Spanish Environmental Cultural Studies (2023). Su primer libro mo-

California Press, 2000. nográfico, Cultures of Nature. The Making and Unmaking of Modern
Wildlives in Francoist Spain se publicará en University of Toronto

Press. En su faceta de escritor creativo es autor del libro de ecopoesía

El cuaderno mundano (Valparaíso 2021).

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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025