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¿Qué pasaría si empezamos a ver el mundo integrando
en un solo concepto los dos significados de la palabra vida?
Podríamos entender, por ejemplo, cómo los animales y las
plantas son organismos que, al igual que nosotras, interpre-
tan el mundo a su manera dándole un sentido (bio)semióti-
co. También podríamos ver que la toxicidad ambiental que
ingerimos y respiramos —así como las bacterias que sim-
bióticamente nos habitan— no solo pueden acortar nues-
tras vidas y hacerlas más precarias y miserables, sino que
influyen en nuestras emociones, pensamientos y desarrollo
cognitivo. Entenderíamos, en fin, que la vida humana fue,
es y será el resultado de relaciones e interacciones constan-
tes con seres vivos de nuestra especie y de otras muchas es-
pecies —ver metamorfosis—. Visto de esta manera, una éti-
ca y política ambiental y una ética y política humanista son
básicamente la misma cosa. Somos el resultado de millones
de años de vida en la Tierra, y solo reduciendo o eliminan-
do la gigantesca capacidad destructiva de especies, hábitats
y ecosistemas que tiene el capitalismo global la vida biológi-
co-espiritual podrá tener algún futuro y algún sentido.
Obras citadas
Margulis, Lynn, y Dorion Sagan. What is Life? University of
California Press, 2000.
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Revist a de al ce s XXI
Resumen
Con este breve glosario queremos proporcionar algunas herramien-
tas conceptuales útiles para la práctica ecopedagógica en diversos
contextos educativos. Algunas entradas constituyen una revisión crí-
tica de conceptos clásicos en el pensamiento político y económico de
la modernidad —progreso, trabajo, competición— o que han sido
cooptados por el discurso superficialmente “ecológico” que ha teñi-
do de verde al capitalismo y sus lógicas de mercado y acumulación
—desarrollo sostenible—. Otras entradas definen o redefinen con-
ceptos que podrían ayudar a construir nuevos horizontes y motiva-
ciones más allá de las falsas promesas del capitalismo pintado de ver-
de: vida, Buen Vivir, cuidados, imaginación, metamorfosis o futuro.
El glosario es el resultado de un trabajo colaborativo, fruto de varios
años de aprendizaje, lecturas compartidas y diálogo dentro del gru-
po de trabajo “Ecopedagogía y ecocrítica”. Este grupo, que surgió
inicialmente en 2020 durante las jornadas virtuales de ALCESXXI,
está formado por una comunidad diversa, abierta e interdisciplinar
de profesores, artistas, docentes y estudiantes que trabajan principal-
mente en España y los EE.UU.
Biografía
Daniel Ares-López es profesor asistente en San Diego State Universi-
ty en San Diego, California. Sus principales áreas de especialización
son los estudios culturales ibéricos, la historia cultural-ambiental y
la ecocrítica. Su trabajo reciente ha aparecido en diversas revistas del
hispanismo y en los volúmenes editados Beyond Human: Decentring
the Anthropocene in Spanish Ecocriticism (2023) y A Companion to
Spanish Environmental Cultural Studies (2023). Su primer libro mo-
nográfico, Cultures of Nature. The Making and Unmaking of Modern
Wildlives in Francoist Spain se publicará en University of Toronto
Press. En su faceta de escritor creativo es autor del libro de ecopoesía
El cuaderno mundano (Valparaíso 2021).
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Número 7 , 2025