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temas centrales del libro: “the transformed role of knowl- muestran cómo este marco metodológico se puede aplicar
edge in the global political economy” (“el rol transformado al capitalismo académico. En “Peripheral Knowledge-Driv-
del conocimiento en la economía política global” 138). La en Economies: What does Capitalism Have to Say?” (“Eco-
globalización también se considera como una serie de pro- nomías periféricas guiadas por el conocimiento: ¿Qué tiene
cesos que han contribuido a la transnacionalización de las que decir el capitalismo académico?”), Alma Maldona-
relaciones sociales (139). Por consiguiente, los actores, las do-Maldonado reflexiona sobre la influencia de dos textos
redes, y los procesos partícipes se consideran desde las reali- centrales (Academic Capitalism: Politics, Policies, and the En-
dades de diferentes localidades. trepreneurial University (1997) y Academic Capitalism and
“Transnationalization of Academic Capitalism through the New Economy (2004) de la teoría del capitalismo aca-
Global Production Networks” (“La transnacionalización del démico; además, contextualiza la teoría en países emergen-
capitalismo académico a través de la globalización de redes tes. Ella considera la teoría válida para países desarrollados
productivas”), de Ilkka Kauppinen y Brendan Cantwell, se y en desarrollo porque el esquema analítico abarca cuatro
centra en cómo teorizar el desarrollo de la educación supe- temas pertinentes a ambas realidades: (1) las restricciones
rior en un contexto transnacional. Argumentan que el capi- económicas y la crisis; (2) la producción del conocimiento
talismo académico es un proceso promulgado por las redes y la innovación; (3) las iniciativas del Estado, los gobiernos,
de producción. Evalúan los usos y los límites del concepto los sectores privados y las universidades; y (4) la compleji-
“global production networks” (“redes productivas globales”) dad de intereses representados por diferentes agentes socia-
y su habilidad de avanzar la investigación hacia “transnatio- les universitarios.
nal academic capitalism” (“capitalismo académico transna- Los últimos tres capítulos presentan el efecto de la globali-
cional” 148). Estas redes globales de producción hacen po- zación en la educación superior. El ensayo de Hei-Hang Ha-
sible la operación de actores a través de fronteras, causando yes Tang, “Academic Capitalism in Greater China: Theme
así la transnacionalización del capitalismo académico. and Variations” (“El capitalismo académico en la Gran Chi-
En “How to Explain Academic Capitalism” (“Cómo ex- na: Tema y variaciones”), reflexiona sobre las transformacio-
plicar el capitalismo académico”), Tuukka Kaidesoja e Ilkka nes de la educación superior causadas por la globalización
Kauppinen proponen elaborar un marco metodológico que y la manera en que el capitalismo académico se manifiesta
desarrolle explicaciones causales sobre la reestructuración de en la Gran China. Específicamente, estudia el desarrollo de
la educación superior. Su intención es llevar el capitalismo cuatro sistemas de educación superior en la Gran China (la
académico desde una práctica descriptiva hacia una práctica China continental, Hong Kong, Macao y Taiwán) y anali-
explicativa para poder realizar estudios sistemáticos causa- za la colaboración y la tensión entre el estado, la economía
les sobre la reestructuración de la educación superior. Plan- y la academia durante los procesos capitalizadores del cono-
tean un acercamiento basado en mecanismos sociales y de- cimiento y de las credenciales educativas. Por su parte, Ro-
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Revist a de alces XXI Número 2 , 2014-2015
