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PRÁDANOS
Aprendizaje y ética del cuidado:
Reflexiones sobre pedagogías
ecofeministas
Luis I. Prádanos | Miami University
Introducción
En este ensayo pretendo compartir algunas pautas sobre en-
señanza ecofeminista basadas en mi experiencia enseñando
ecofeminismo y cultura contrahegemónica en el ámbito de
la universidad norteamericana. Después de enseñar varias
veces una clase sobre ecofeminismo y de reflexionar deteni-
damente sobre mis errores y aciertos he extraído dos con-
clusiones que considero relevantes: la primera es que para
enseñar ecofeminismo lo más importante no es el conteni-
do del curso, sino la metodología utilizada (lo relevante no
es tanto qué contenido se incluye, sino cómo se discute). Es
la estructura de la clase y el tipo de dinámicas de grupo que
se emplean, no los contenidos en sí mismos, lo que requiere
más planificación y reflexión si queremos crear un entorno
educativo ecofeminista basado en una ética del cuidado. La
segunda conclusión, íntimamente relacionada con la pre-
misa anterior, es que una clase ecofeminista buscaría gene-
rar un espacio de aprendizaje sanador donde las prácticas
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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025
