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ger y migración— y realizaron un servicio de una duración cundaria, la transformación de uno de los relatos en repre-

media de veinte horas. sentación teatral para recaudar fondos para una de las aso-

Para analizar los efectos que el paso por las asociaciones ciaciones y la realización de un documental fílmico de todo

había tenido en las alumnas, se les había pedido que escri- el proceso. En el caso específico de la pedagogía medioam-

bieran un relato antes de empezar a realizar su servicio y se biental y la escritura creativa, es de reseñar que la Funda-

les pidió otro tras finalizarlo. Con el fin de dilucidar las di- ción Foresta entendió el proyecto como una manera origi-

ferencias entre uno y otro escrito, se elaboró una rúbrica de nal de dar a conocer su labor y de contribuir a generar la

evaluación de los relatos, tras cuyo análisis se pudo com- mentalidad de que los seres humanos y no humanos forman

probar que el proyecto de aprendizaje-servicio contribuyó parte de un ecosistema unificado. La alumna que prestó su

a mejorar significativamente el dominio de las técnicas na- servicio en Foresta no sólo colaboró en varias reforestacio-

rrativas de las alumnas. Otra serie de instrumentos de eva- nes que restauraron más de una hectárea de bosque canario,

luación también arrojó resultados muy positivos en relación sino que también su relato, publicado y traducido en Yo soy

con los beneficios que aporta el aprendizaje-servicio al estu- tú: cuentos para reconocernos, ha sido promocionado desde

dio y práctica de la escritura creativa. Se consideró además el verano de 2022 en las redes de la asociación y se utilizará

que esa relación debía ser simbiótica y que los alumnos de en los talleres que Foresta imparte en colegios.

escritura creativa debían aportar algo a la sociedad. Y, de he-

cho, no sólo lo habían aportado cuando sirvieron en las aso- Conclusiones

ciaciones, sino que, una vez escritos los relatos, la Facultad La voluntad eco-pedagógica es una clave fundamental para

de Traducción de la ULPGC colaboró en su traducción al la renovación de los intereses y objetivos de la filología del

inglés y se elaboró una publicación llamada Yo soy tú: cuen- Antropoceno. Con una perspectiva “borrosa”, reticular y

tos para reconocernos (2022) que recoge los relatos finales en homeostásica, puede esta filología indagar en los efectos

edición bilingüe con la finalidad de difundirlos y de esa ma- que la crisis ecológica tiene en la transformación y en la lec-

nera contribuir a la sensibilización social sobre los cuatro tura de los universos lingüísticos y de las formas con que la

colectivos ya mencionados de los que en ellos se trata —mi- tradición literaria afronta la representación de ecosistemas

gración, Asperger, juventud y medio ambiente—. —el paraíso, la naturaleza virgen, los paisajes rurales, los

La filología y la pedagogía de aprendizaje-servicio han jardines, las ciudades, las distopías—; puede reconectar los

desempeñado un papel esencial en el proyecto de escritura estudios literarios con el mundo y al mismo tiempo mode-

creativa de Amaya Blanco García, y también lo han hecho rar los excesos de las militancias lingüística y política; puede

las actividades posteriores derivadas del proyecto inicial: los estudiar el efecto que la representación literaria de la natu-

talleres realizados en distintas asociaciones y en clases de se- raleza tiene en la promoción de maneras sostenibles de ha-

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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025