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ger y migración— y realizaron un servicio de una duración cundaria, la transformación de uno de los relatos en repre-
media de veinte horas. sentación teatral para recaudar fondos para una de las aso-
Para analizar los efectos que el paso por las asociaciones ciaciones y la realización de un documental fílmico de todo
había tenido en las alumnas, se les había pedido que escri- el proceso. En el caso específico de la pedagogía medioam-
bieran un relato antes de empezar a realizar su servicio y se biental y la escritura creativa, es de reseñar que la Funda-
les pidió otro tras finalizarlo. Con el fin de dilucidar las di- ción Foresta entendió el proyecto como una manera origi-
ferencias entre uno y otro escrito, se elaboró una rúbrica de nal de dar a conocer su labor y de contribuir a generar la
evaluación de los relatos, tras cuyo análisis se pudo com- mentalidad de que los seres humanos y no humanos forman
probar que el proyecto de aprendizaje-servicio contribuyó parte de un ecosistema unificado. La alumna que prestó su
a mejorar significativamente el dominio de las técnicas na- servicio en Foresta no sólo colaboró en varias reforestacio-
rrativas de las alumnas. Otra serie de instrumentos de eva- nes que restauraron más de una hectárea de bosque canario,
luación también arrojó resultados muy positivos en relación sino que también su relato, publicado y traducido en Yo soy
con los beneficios que aporta el aprendizaje-servicio al estu- tú: cuentos para reconocernos, ha sido promocionado desde
dio y práctica de la escritura creativa. Se consideró además el verano de 2022 en las redes de la asociación y se utilizará
que esa relación debía ser simbiótica y que los alumnos de en los talleres que Foresta imparte en colegios.
escritura creativa debían aportar algo a la sociedad. Y, de he-
cho, no sólo lo habían aportado cuando sirvieron en las aso- Conclusiones
ciaciones, sino que, una vez escritos los relatos, la Facultad La voluntad eco-pedagógica es una clave fundamental para
de Traducción de la ULPGC colaboró en su traducción al la renovación de los intereses y objetivos de la filología del
inglés y se elaboró una publicación llamada Yo soy tú: cuen- Antropoceno. Con una perspectiva “borrosa”, reticular y
tos para reconocernos (2022) que recoge los relatos finales en homeostásica, puede esta filología indagar en los efectos
edición bilingüe con la finalidad de difundirlos y de esa ma- que la crisis ecológica tiene en la transformación y en la lec-
nera contribuir a la sensibilización social sobre los cuatro tura de los universos lingüísticos y de las formas con que la
colectivos ya mencionados de los que en ellos se trata —mi- tradición literaria afronta la representación de ecosistemas
gración, Asperger, juventud y medio ambiente—. —el paraíso, la naturaleza virgen, los paisajes rurales, los
La filología y la pedagogía de aprendizaje-servicio han jardines, las ciudades, las distopías—; puede reconectar los
desempeñado un papel esencial en el proyecto de escritura estudios literarios con el mundo y al mismo tiempo mode-
creativa de Amaya Blanco García, y también lo han hecho rar los excesos de las militancias lingüística y política; puede
las actividades posteriores derivadas del proyecto inicial: los estudiar el efecto que la representación literaria de la natu-
talleres realizados en distintas asociaciones y en clases de se- raleza tiene en la promoción de maneras sostenibles de ha-
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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025
