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ña (1979), Greenpeace España (1984) y Ecologistas en Ac- en la historia intelectual, cultural y política española desde

ción (1998). A partir de los años noventa y principios del finales del siglo XIX hasta la Segunda República y la Guerra

siglo XXI se produjeron eventos clave, como el accidente Civil. Asimismo, en esa época también surgieron propues-

de la mina de Aznalcóllar (1998) y el desastre del Prestige tas desde el anarquismo español y el comunismo libertario

(2002), que actuaron como catalizadores de la movilización que aspiraban a equilibrar la disponibilidad de recursos na-

social y contribuyeron a una mayor conciencia ambiental. turales con el crecimiento demográfico, varias décadas an-

Aunque el movimiento ecológico en España se conso- tes del informe The limits to growth (1972) encargado por el

lidó más tarde que en otros países desarrollados —donde Club de Roma, cuya coautora principal fue Donella Mead-

ya existían organizaciones conservacionistas desde el siglo ows (Riechmann 334).

XIX—, la historia peninsular ofrece múltiples precedentes ALCESXXI nunca ha sido un colectivo ajeno a estas di-

del ecologismo moderno. Se documentan defensores tem- versas tradiciones, puesto que su vinculación con el eco-

pranos de los bosques ibéricos y de los recursos pesqueros logismo y los movimientos sociales siempre ha sido prio-

en el siglo XVII (por ejemplo, la defensa de la pesca tradi- ritaria. Por esta razón, el colectivo siempre ha reiterado su

cional frente a la pesca de arrastre) y la notable influencia invitación al profesorado para trabajar con un pie en la uni-

del krausismo promovido por Giner de los Ríos en el siglo versidad y otro en la calle. Desde sus inicios, el afán de ex-

XIX (Fernández 13–30). Los krausistas concebían la natu- plorar y comprender mejor la relación entre ecología, eco-

raleza como un todo armónico, y promovieron una renova- nomía y cultura ha sido una preocupación central, por lo

ción pedagógica basada en la experiencia: excursiones, clases que resultó necesaria la creación de un espacio multi-, inter-

al aire libre y una educación integral, científica y humanista y transdisciplinar para explorar estos temas de forma cola-

que fomentara el aprendizaje por observación y el contacto borativa. Dicho anhelo se expresa tanto en la investigación,

directo con el entorno. Mediante la razón, la educación y la edición y la producción cultural (literaria, cinematográfi-

la pedagogía experiencial, aspiraban a forjar relaciones más ca y artística), a las que han contribuido numerosas perso-

armónicas y respetuosas con la naturaleza frente a un enfo- nas del colectivo, como en la búsqueda de nuevas formas de

que meramente utilitario, configurando así un anteceden- abordar la enseñanza de estos temas dentro y fuera del aula.

te de la ecopedagogía moderna. Más aún, Giner de los Ríos Sin duda, es esta segunda aspiración la que da pie al presen-

anticipó concepciones que han sido interpretadas como re- te número de la revista, cuya sección temática especial ha

conocimiento de la dignidad jurídica y moral de la natura- sido coordinada y coeditada por tres especialistas en ecope-

leza y los animales (Varela 86). En este marco, la influencia dagogía: Gonzalo Baptista, Alberto López Martín y Chris-

del krausismo, a través de Giner de los Ríos y la Institución tine Martínez. Por todo ello, es un honor para ALCESXXI

Libre de Enseñanza, se erige como un referente importante poder presentar este número.

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Revist a de al ce s XXI Número 7 , 2025